個別指導塾のイメージと現実

矢田加 — 2009-02-24T01:35:55+09:00

個別指導でよくある形式の１：２と１：３。

一人の先生に対して生徒が２人なのか、３人なのか。

たった一人くらいの差なので、大したことはないと

感じている人がいるなら大きな間違いです。

前回の記事にも書きましたが、この１：２と１：３では

対象としている生徒像が全く異なるのです。

ところで、みなさんは個別指導塾にどのようなイメージをお持ちでしょうか？

多くの人は

「先生がすぐ側にいるから質問がしやすい」

と、感じていらっしゃるのではないでしょうか？

集団指導の塾ではなく、個別指導の塾を選ぶ人は

このように「質問のしやすさ」を求めています。

分からないことがすぐに聞ける、とイメージされてるわけですね。

では実際にそのようなことが可能なのか？？

１：２　にしても　１：３　にしても

自分以外の誰かと一緒に授業を受けるわけですから

質問したいタイミングで、いつでも好きに質問できる

というわけにはいきません。それが現実です。

そういう意味では

「質問のしやすさ」

を求めるだけならば１：１が究極の選択となるはずです。

でも現に　１：２　や　１：３　という形式の個別指導塾が

多く存在しています。

つまり個別指導塾を選ぶ基準は「質問のしやすさ」

だけでは無いということです。

ではその他の基準とは何か？

これが実は　１：２　と　１：３　の大きな違いとなっているのですが・・・

続きはまた次回にお伝えします。 ]]>

いい個別指導塾とは？

矢田加 — 2008-07-10T04:01:29+09:00

最近多くなってきた個別指導塾。

広告なんかを見てるとどこもかしこも同じように見えますが・・・

実は大きな差が存在しています。

まず同じ個別指導と名のついている塾でも

講師一人当たりの担当する生徒の数が

その塾によって１名～６名と大きく異なります。

保護者の方が個別指導塾を選ばれるとき

どのようなことを期待されますか？

もし

「一人一人にあったきめ細かい指導」

を求めるのであれば１：４や１：６などの形式では

とうてい無理です。

これぐらいの人数だと個別というより少人数指導

と言った方がよいかも知れません。

確かに２０人や３０人のクラス指導と比較すれば

まだ目は届きやすいですが、ただ単に目が届きやすい

というだけで、実際に「個別」の対応ができているか

どうかという話になると疑問が残ります。

個別の究極形はやはり１：１のマンツーマン。

しかしながらそれだと指導料はどうしても高くなって

しまいがちです。

そこで登場したのが１：２や１：３という形式ですね。

これだと１：１よりは安価でサービスを提供できます。

さて、では１：２と１：３のどちらが子どもにあうのか？

たった生徒一人の差ではありますが、この２つでは対象と

する「生徒像」が全く違います。

続きは次回。 ]]>

塾選びのコツ～子どもに合った塾選び～

矢田加 — 2008-02-05T00:32:02+09:00

自分の子どもにはどんなタイプの塾が合っているのか？

それを知るためには、まず自分の子どもの現状を知る

ことが必要です。

=============================

《簡易チェックリスト》

□人見知りをする。
□部活動が忙しい。
□学校のテストでは平均以下が多い。
□目標（志望校）がない。
□家庭では勉強しない。
□週に２日以上、習い事をしている。
□前学年のこともわかっていない可能性がある。
□何事にもマイペース

============================

一例として、以上８個のチェック項目を挙げてみましたが

この項目に当てはまる数が多ければ多いほど、

『個別指導』の塾の方が合っていると言えます。

また、逆にそれほど当てはまらないということであれば

『集団（一斉）指導』の塾がよいかと思います。

もちろんこれだけで判断することは難しいですから、やはり

実際に子どもの意見を聞いたり、いろんな塾の見学会等に

参加されて決められるのが一番ですね。

しかしながら、昨今の乱立した塾の中から自分の子どもに

あった塾を見つけ出すのはなかなか大変です。

次回から、個別指導・集団指導それぞれについて、特色を

挙げながら塾を見極める際のポイントについて書いていきます。 ]]>

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塾選びのコツ～何を基準に選ぶのか？～

矢田加 — 2008-02-04T00:18:52+09:00

さて、塾を選ぶときはどのような基準で選ぶのが

よいでしょうか？

さまざまな基準があるとは思いますが、やはり一番は

『子どもに合っているかどうか』

であると思います。

例えば、よく進学塾なんかでは合格実績を大々的に

公表し、それを顧客獲得のために使用していますが

それだけを見て塾を決めてしまう保護者もいるようです。

『うちの子も○○中学（高校）い入れたいから、□□塾に…』　

といった感じですね。

これはあまりに短絡的というしかありません。

確かに合格実績がある塾＝合格の為のノウハウを多く

持っている、という考えは正しいかも知れませんが、

だからといって自分の子どもがそれで合格できる保証は

どこにもありません。

もちろんそれは他のどの塾であっても同じですが、

塾を選ぶときに、その塾の合格実績のみで選んで

しまうのはあまりにリスクがありすぎます。

実績もあり、且つ子どもに合った塾であること

それが重要ですね。

では子どもにあった塾選びとは？？

それについて次回以降で書いていきます。 ]]>

塾選びのコツ～これからがシーズン～

矢田加 — 2008-01-25T13:14:35+09:00

ちょうど今、受験シーズン真っ只中ですね。

さて、その受験シーズンが終わるかどうか、という

タイミングでやってくるのが次に受験を控えた人たち

の｢塾えらび｣シーズンです。

個人塾や大手塾など、様々な塾がここぞとばかりに

広告を出し始めます。多いときには塾関係の折込チラシ

ばかりが1日に１０枚近く入っている事もあります。

そんな中から新受験生、またそのような学年のお子さんを

持つ保護者の方が通うべき塾を選んでいくわけですが

多数ある塾の中から、どうやって自分に、または自分の

子どもに合う塾を見つければよいか、これがなかなか問題

です。

今回からしばらくは、そういった塾を選ぶ際のコツについて

書いていきたいと思います。

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子どもに勉強させる親の言葉（３）

矢田加 — 2007-06-04T12:29:13+09:00

今回は言うタイミングについてです。

きつい言い方だと逆効果であるということは前回書きました。

そしてもう一つ重要なのが、言うタイミングです。

まず気をつけて欲しいのは、

｢何か他の事に熱中しているときに勉強の話はしない｣

ということです。

友達と遊んでいたり、ゲームをしていたり、漫画を読んでいたり・・・

勉強以外のことには集中できる、熱中する子も多いはず。

そういう場面では決して勉強の話を持ちかけてはいけません。

たとえ話をしても嫌な顔をされ、反発されるだけです。

言うタイミングはそれらが一段落した瞬間に訪れます。

熱中していることが一段落して席を立ったとき、そのときに

声をかけてください。

『勉強はいつからやるの？』

という具合に。

このタイミングが一番｢そろそろ勉強でもするか・・・｣

というモードに入りやすいのです。

もちろんこれだけで万事うまくいくということはないと

思います。子どもによって勉強をし始めるきっかけとなる

タイミングは異なりますからそれを研究してみてください。

繰り返しますが、何かに熱中している子どもには絶対に

勉強の話はNGです。ここだけは気をつけてください。 ]]>

子どもに勉強させる親の言葉（２）

矢田加 — 2007-05-09T02:19:16+09:00

『今日はいつから勉強するの？』

ただ単に『勉強しなさい！』と言ってしまうよりは

こういう言い方のほうが効果的です。

ただこれにも言い方・言うタイミングがあります。

まず言い方。

口調はなるべく優しくです。

きつい口調になると『勉強しなさい』と言われてる

ように聞こえてしまうからです。

この言いまわしのポイントは、子どもに対して

質問を投げかけているように問うことです。

質問されている・聞かれていると思うと、それに

答えるために一旦は考えようとします。

そして心の中で答えを探すために

『いつからにしようかな・・・』と考えます。

そして決めた答えを口にしてしまうと

それはもう自分自身で決めて発言したことですので

やると言った以上はやらないと･･･となるのです。

つまり、誰かに無理やりやれと言われたからやる

という状態ではなくなってしまうわけです。

なんとなくではあるけれども、自分の意志で勉強をする

時間を作らせる、そんな効果のある言い方ですね。

繰り返しますが、決してきつい言い方をしないで

ください。そういう言い方になると効果半減または

ゼロになってしまいますから。

次回は言うタイミングについて書きます。

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子どもに勉強させる親の言葉（１）

矢田加 — 2007-03-25T11:56:28+09:00

ただ『勉強しなさい』というだけではダメだと前回書きました。

そもそも勉強は誰かに『やれ』と言われてやるものでは
ありません。横について、強引に鉛筆を持たせて・・・とでも
しない限りは無理やり勉強をさせるということは不可能です。

机に座っても勉強する意思がなければ先へは進みません。
そういう意味でも一番大切なのは子ども自身が勉強をしなければならないんだ、と思えることです。

つまり子どもの中に｢気づき｣を与えてあげることが親の役目
だと思います。

『勉強しなさい』という言い方では｢気づき｣は生まれません。
言い方、そのタイミングによっては逆にその子のやる気を
失わせてしまう可能性もあります。

きつい言い方をされて頑張ろうと思える人がいるでしょうか？
｢くそー！｣っとなれる人も確かにいるとは思います。

ただ子どもの場合、親に対してそういう気持ちになることは
稀です。

ではどういう言い方をすれば？

一つの例は

『今日はいつから勉強するの？』

です。

この言い方・そのタイミングについて次回触れます。

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勉強しなさい！

矢田加 — 2007-03-18T12:25:05+09:00

子どもの学習状況が一番心配なのは、いうまでも無く
その子の保護者です。

遊んでばかりいる子どもを見ていられなくなって、
ついつい口から出てしまうのが

『勉強しなさい！』

という言葉。

これを聞いてしぶしぶ勉強部屋に向かう子もいれば、

『うるさいなぁ！』

と反発をする子もいると思います。

中学生くらいになるとほとんどの子が、素直にその言葉を
受け入れるということはなくなるでしょう。

大半の子どもは、勉強しなければならないのはわかっている
のです。それでいてうまく行動に移せないでいる。そのタイミング
をつかみ損ねているだけなのです。

保護者の方自身もそうではないですか？

やるべきだとわかっている仕事がある。それになかなか手が
回らないでいるときに上司から、

『おい、あの仕事はいつできるんだよ？』

なんて言われたら・・・ムカっとしますよね。やる気もなくしますよね。
子どもも同じです。

ただ、じゃあ勉強しない子どもを放っておけと言っているのか
というとそうではありません。ただ単に

『勉強しなさい』

という毎日言うだけでは効果がないですから、工夫をしてみて
欲しいのです。言い方、そして言うタイミングの工夫です。

この工夫についての具体例を次回ご紹介します。
記事に関してのコメント大歓迎ですのでよろしくお願いします。

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保護者の方へ～間違った教育観～

矢田加 — 2007-03-13T13:30:05+09:00

今回から数回に渡って、このブログを読んでいただいている
保護者の方にむけたメッセージを書きたいと思います。

仕事柄毎年多くの保護者の方とお話をしていますが、
みなさんそれぞれが独自の教育観をお持ちです。

そしてそれをもとに我が子を教育しようとされてきている
のですが・・・
残念ながら中には間違った教育観をお持ちの方も
いるようです。

経験上、お子さんの成績に悩まれている実に７０％以上
は保護者側の教育観に誤りがあります。

語弊があってはいけませんので少し言い方をかえますが、
教育観が間違っていると言っても、保護者の持っているそれ
自体が完全に間違っているというのはまれです。
実際には、その教育観が子どもに合っていないということ
がほとんどなのです。

自分の子どもだからといって、その子に合わない教育観を無理やり
押し付けたところで、結果は目に見えています。

保護者はまずその点に気づくべきなのです。勉強ができないのは
学校のせいでも、塾のせいでも、子どものせいでもなく、親のせい
であるということに。

もちろん全てが全て保護者のせいであるとも限りません。ただ
子どもの教育は親の責任ということを忘れてしまっている保護者が
最近多いように感じ、このような内容の記事を書くこととしました。

次回以降、間違った教育観と正しい教育観、そしてどのように子ども
と接していけばよいかについて触れていきたいと思います。

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学習計画の立て方１０～計画は紙に書く～

矢田加 — 2007-03-09T11:47:10+09:00

さて、学習計画の立て方の最終回です。

今回は学習計画をたてる際にできてるようで、できていないこと
についてです。

それは、『紙に書く』ということです。

ときどき、計画を立ててもそれが頭に入っているからと紙に書きださ
ない人がいます。それではダメです。

計画といっしょにそのテストの目標も書いておきましょう。
その目標を達成するために必要な計画だと意識するためです。

そしてそれをいつでも目に見えるところに貼っておくといいですね。
テストまでの一日一日、計画と目標を確認しながら進めてください。

毎回のテスト前にきちんと計画をたて、それを紙に書いておくように
心がけてください。

もちろん計画を立てることが目的ではありません。
その計画を実行し、目標に到達できることが本来の目的のはずです。

がんばってくださいね。

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学習計画の立て方９～予備日の設定～

矢田加 — 2007-03-08T11:16:26+09:00

前回は『一日にたくさんやるよりも、早くからスタートすること。』
をこころがけた計画を作って欲しい、そういう内容でした。

実際に早くスタートを切ったとしても、やっていうるちに色々な
事情で計画どおり進まないことがでてくると思います。

その進まなかった分の調整はどのタイミングで行いますか？

最後の最後、テストの直前で調整しようとすると、その調整
が間に合わない、ということになってしまう可能性もあります。

ですから、計画を進めていっている途中途中で、少しずつ
調整をしながら進めるというのがベストな方法です。

例えば、３日に１回は調整のための時間を確保しておくとか、
毎週この曜日は調整の日、というふうにしておくとかですね。

もちろんその調整用の時間を最初からあてにしていたのでは
ダメですから、計画どおり進める努力は必要です。

どうしても・・・の時のための『予備日（時間）』という位置付け
にしておいてください。

次回は学習計画の立て方最終回です。

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学習計画の立て方８～無理な計画は立てない～

矢田加 — 2007-03-06T11:50:00+09:00

毎回テスト前になると学習計画をたてるのだが、今まで
計画どおりに進んだことは一度もない・・・
そんな人も多いかと思います。

そういう人は最初から無理な計画を立てすぎてしまっている
のではないでしょうか？

実際に計画を立てている段階では、結構やる気にもなって
いるので｢欲張って｣しまうことが多々ありがちです。

基本的には、
『一日にたくさんやるよりも、早くからスタートすること。』
これを考えた計画を作ってください。

欲張って一日にいろいろやろうと思っても、気力や集中力にも
限界があるはずです。

また、仮にその日に熱が出て、一日何もできなかったという
ことになってしまうと、あとの計画が全て台無しになってしまい
ます。

早くスタートが切れれば、あとから調整もつきやすいのです。

次回も学習計画を立てる上でのポイントについてお話します。

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学習計画の立て方７～どうやってやるか？～

矢田加 — 2007-03-04T23:43:31+09:00

これまで学習計画の立て方について、

１．何を？
２．いつまでに？

という２点について話をしてきました。
今回は最後の｢３．どうやって？｣です。

例えば｢今後３日間で単語を１００個覚える｣という計画を
立てたとしましょう。
じゃあそれをどのように進めていくのか？

紙にひたすら書き出して覚えていくのか、
暗記カードのようなものを作成しながら覚えるのか？

そのやり方によってはノートや暗記カードなどの準備が
必要になってくる場合があります。

準備不足で、あれがない、これがないと探しまわったり
バタバタ買出しに行ったりしていたのでは、せっかくの
時間がもったいないですし、集中力も途切れてしまいます。

計画を立てる段階でどのようにやっていくのかを考え、
その際に必要となるものをあらかじめ準備できれいれば、
あとは計画どおり勉強を進めて行けばよいだけ、という
ことになるのです。

ここまでが計画を立てるときのおおまかな流れ・考え方
です。

次回は、学習計画を立てる時のその他のポイントについて
お話します。

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学習計画の立て方６～いつまでに仕上げるか３～

矢田加 — 2007-03-02T11:24:03+09:00

前回の記事で
問題集を終わらせることが目的ではなく、問題集の中身を
マスターすることが目的になっている計画でなければなら
ない、というところまでお話しました。

ではそういう計画にするためにはどうすればよいでしょう？

ポイントは『復習』です。

一冊の問題集を一回やっただけで身についてしまうよ、
というひとはその必要もないですが、そうでない人が多い
はず。

やったところ、間違えたところを再度見直し復習する時間が
計画の中に入っていないものはNGです。

１０ページの問題集を１０日で仕上げるとき、１日１ページ
進めていく、というやり方では、この復習の時間がとれないの
です。

例えば７日間で仕上げて、残りの３日のうち、２日で間違った
ところの見直しをする。そしてラスト１日でもう一度その部分を
見直してみる、ということができれば完璧ですね。

復習できる時間を考慮した学習計画作りをこころがけて
ください。

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子どもに勉強させる親の言葉（３）

子どもに勉強させる親の言葉（２）

子どもに勉強させる親の言葉（１）

勉強しなさい！

保護者の方へ～間違った教育観～

学習計画の立て方１０～計画は紙に書く～

学習計画の立て方９～予備日の設定～

学習計画の立て方８～無理な計画は立てない～

学習計画の立て方７～どうやってやるか？～

学習計画の立て方６～いつまでに仕上げるか３～

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